获得认知、设定任务、产生想法

2020/04/30

提高认识并设定任务，产生想法全城“共创”创新

AIST 的目标是获得共同创造新事物的“设计能力”AIST 设计学院，“学习之地”已推出。柏叶市是一个实验地点与各界人士进行示威时“共创空间”

探索社会问题，与朋友共创未来

　2018年，AIST推出了“AIST设计学院”，这是一项教育计划，旨在培养“共同创意的技术领导者”，探索“未来社会真正需要的东西”，并与同事一起创造未来的生活方式。主要目标受众是 AIST 和公司的研究人员和工程师。

　之所以成立这个组织，是因为认识到“胜在技术，输在商业”的日本研究人员和工程师不仅需要思考技术，还需要设计如何在社会中实施并在商业上取得成功的能力，以及与公司内部销售和生产人员一起思考商业化和商业化的能力。

　由此诞生的AIST设计学院是一个“共同创造空间”，准备使用“设计思维”的方法来改变研究人员和工程师的思维方式。

　我们创建一个让来自企业、研究机构和AIST等各种组织的不同背景的人们可以参与，在进行示范实验的同时收集数据并创造新业务的场所。为了开发社会所需的技术，重要的是创建这样一个协作场所=“共同创造场所”。

研究重点是“共同创意空间”的小岛一宏如是说。在这所学校，学生们在长达8个月的时间里，不仅学习“共创领域”所需的方法，而且在实际将项目付诸实践的同时通过体验学习。

　即使你想为社会做点什么，光靠你的想法是无法创造出成功的事业的。你应该与各种认同你想法的人合作，共同创造它。如果你分享方法论，你就可以有效地进行每个过程。此外，AIST设计学院是一个可以学习方法的地方。这所学校的独特之处在于，它可以让你在柏叶市真正将你的项目付诸实践。参与者还将获得在真实环境中实施项目的经验。虽然开发领域的环境很困难，时间有限，没有失败的余地，但我希望他们利用在这所学校获得的知识和经验，创造各种共同创造的机会。

一个自己实现事情并通过项目实施采取行动的地方

　小岛本人在第一年就读于设计学校。我认为传统的技术种子桥接方法不太可能产生社会影响。他说，通过在设计学校的学习，他开始明白，在考虑社会影响时，包括对话和文化在内的背景很重要。小岛和他的同事意识到，有必要创建一个植根于日本文化的设计流程，一个适合日本人的流程，因为日本人在学校教育期间没有太多独立思考和实践的经验。基于这种认识，小岛和他的同事改变了课程。

　这所学校的设计本身也是研究的课题。我们还在研究该计划如何改变参与者的意识、产生什么样的结果以及如何有效地促进体验式学习。”

AIST设计学院将于2020年4月进入第三学期。虽然目前还没有商业化的例子，但小岛从参与者那里听到了诸如“改变研究方法后，我们开始看到成果”和“在改变团队讨论方式和与客户打交道后，工作现在进行得更加顺利”等评论。一些公司也开始使用类似的方法创建学习空间，小岛认为企业开始培养创造创新的意识。

　到目前为止，自然科学尤其是工程领域的研究人员和工程师只关注事物和技术。但既然是人使用事物，就必须思考社会和人类。与此同时，我们需要让人们了解我们的研发方法与我们迄今为止使用的方法不同，同时我们需要发现我们想在社会上做什么，并思考我们应该与什么样的人合作来实现这一目标。”